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备课组的建设.ppt

冬梅
2019-09-07 0人阅读 举报 0 0 暂无简介

简介:本文档为《备课组的建设.pptppt》,可适用于高中教育领域

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杜舜卿同志自我简介年月加入民盟组织年月加入共产党。年至年间担任常德市二中高三年级主任。年-年担任常德市二中教学副校长。现任常德市二中党委书记。女年月日出生于湖南澧县。年月考入湖南师范大学数学系年月大学本科毕业获湖南师范大学理学学士学位。一.社会兼职.常德市二中党委书记。常德市数学学会常务理事。.常德市电话教学理事。.常德市实验教学理事。.年至今被常德市教育局聘为新课改指导专家。.湖南文理学院实习指导教师。.高级教师评委。湖南省中小学数学专家库成员。湖南省特岗教师评委库专家成员。  * 二.在职期间参加过以下五次培训:.年月-年月参加了湖南师大课程与教学论教学管理培训获研究生结业证。  .年月-年月参加湖南省中小学校长任职资格培训获校长任职资格培训结业证。.年月-年月参加清华大学高级研修班学习获培训合格证。年月mdash年月参加常德市党训班学习获优秀学员证。.年月至月参加加拿大温哥华兰里教育局骨干教师培训班获结业证。*三.评优评先获奖情况:.年、年、年分别三次受政府记三等功年记二等功。.年月获常德市ldquo芙蓉杯优秀青年教师rdquo奖。.年获ldquo常德市先进工作者rdquo称号同年获得ldquo五一劳动奖章rdquo。.年常德市二中数学教研组被省教育厅评为首届优秀教研组。市级学科带头人。年被评为湖南省优秀教师。*四.教研论文获奖与发表情况:论文发表:.《新课改中信息技术与课程整合的实践与探索》发表在《新课程》()。.《有效运用合作学习理论指导中学教学工作》发表在《中国教育发展研究》()。.《当代西方管理理论对学校管理的启示》发表在《成功》教育()。.《新课改下中学教师专业发展新视域》发表在《基础教育研究》()。.《对新教材数学教学的几点认识》发表在《基础教育论坛》()。《微格教学原理在中学数学教学中的应用》发表在《基础教育论坛》()。*.《新课程背景下高中数学有效性的进行》发表在《数学教学与研究》.《新课标背景下高中数学课堂教学模式的探讨》发表在《新课程》.《对普通高中课程改革的思考》发表在《中学教学参考》.《提高中学生数学应用能力的研究与实践》发表在《学园》.《班主任工作也要与时俱进》发表在世纪班主任工作方略.《在数学教学中培养学生的创新思维》发表于文理学院学报.《浅议教师的能力与数学素质教育》发表与湖南省《工人日报》教育版*论文获奖:.《班主任工作也要与时俱进》获省级一等奖.《基于信息技术环境下中学教师专业化发展路径探究》获省级一等奖.《新课改中信息技术与课程整合的实践与探索》获省级二等奖.《新课程背景下中学教师专业发展路径探索》获省级二等奖*.《教师反思:新课改下中学教师专业化发展的内在维度》获省二等奖。.《突破立几学习误区培养学生三大能力》获省级贰等.《给学生一把远飞的伞》谈数学教学中的素质培养获省级贰等奖。  .《高三也能进行数学分层教学》获市级壹等奖  .《谈高中立几教学中学生能力的培养》获市级壹等奖.《发挥文科优势教好文科数学》获市级中学壹等奖*五.课题研究情况:主持课题:.湖南省ldquo十一五rdquo课题《新课改背景下中学教育科研与教师专业化发展研究》湖南省ldquo十二五rdquo教育技术规划课题《基于博客的教育叙事研究》*主研课题.省级ldquo十五rdquo《新世纪中学校园文化与学生发展》课题获市级二等奖.国家级课题《新课程背景下中学课堂教学有效性研究》结题并被中国科协评为优秀项目实验学校。.市级ldquo十五rdquo课题《中学课堂ldquo师生共振rdquo教学设计研究》课题获市级三等奖.省级ldquo十一五rdquo课题《新课程背景中学历史多媒体有效教学研究》结题.教育部全国ldquo十一五rdquo课题《创新中学生社会责任感的实践研究》在研.中国教育学会ldquo十一五rdquo课题《新世纪中小学校本教研研究》在研.湖南省ldquo十一五rdquo课题《新课程背景下创新中学教学管理制度的实践研究》在研教学工作一半是科学一半是艺术艺术是生成性的。数学是逻辑学科应该抓好逻辑建构。学科带头人应该抓好学科素养的培养。骨干教师应该提升理论水平用理论来拓展学科知识。备课组的建设常德市二中杜舜卿备课组的性质与定位备课组的性质与定位备课组是年级内学科教学的组织落实单位是学校最基层的教学研究组织负责年级内本学科教学业务的组织与落实、教学研究活动、教学质量的检查评估以及本年级的其他学科业务工作。备课组原则上不负责班级和学生管理。备课组的性质与定位备课组的设立备课组原则上在年级内按学科设立设立的条件是同一学科年级内任课教师达到人以上。对于年级内达不到设立备课组人数的学科应当跨年级建备课组。备课组的性质与定位备课组的领导体制备课组原则上属于年级领导但在业务上接受教研组的指导跨年级的备课组接受教研组领导。备课组的功能与作用备课组在教研组的指导下负责学科教学的总体安排通常情况下教研组负责课程标准和考试纲要的解读与学校该学科总体教学战略的确定。备课组在总体战略的指导下负责解读本学科本年级的课程标准教学目标、制定教学进度计划组织学习理解教研组的总体教学安排确立本年级具体的学科教学的目标和教学策略。备课组的功能与作用备课组负责本年级本学科的教学运行在确立教学总体安排后备课组负责本年级相应学科的教学常规运行包括制定教学计划、确立教学目标、形成教学策略、控制教学进度、布置检查作业、测验学习进展、落实教学补救、沟通家长联系等方面的工作。备课组的功能与作用备课组以单元为单位组织教学目标的实施与计划落实备课组组织教学运行应当有明确的指导思想与原则:入学新生重点摸清并确立学生基础坚持依据起点组织教学日常教学应当以单元为单位组织落实教学要求抓单元目标、单元测验、单元进度实现ldquo单元清rdquo复习备考阶段应当以考试要求为基础根据考纲和预设升学目标组织复习工作。备课组应当特别注重围绕阶段和单元的教育目标组织落实教学活动。备课组的功能与作用备课组负责备课组织与教学准备的检查备课是形成教学质量的关键措施之一备课组负责本学科备课的组织、监察与指导工作组织与检查备课的关键环节包括:教学目标尤其是单元目标、课堂目标的确立对学生的知识基础和学习状况的把握与理解教材的充分理解与解读课堂的组织与架构学生学习进展的评估与补救练习与作业的准备情况等。备课组的功能与作用备课组负责例题、习题的选择备课组负责例题或教学材料的选择、学生练习与作业的精选和准备工作对于学生的练习必须从ldquo火力覆盖rdquo转向ldquo精确打击rdquo和ldquo定点清除rdquo紧紧围绕训练的针对性组织练习。尊重学生个体差异在同一个备课组里应当对不同类型的学生区别对待但相同类型的学生应当尽可能提出一致要求。练习与习题应当有明确的训练目标能够在精选中明确训练的重点。备课组的功能与作用备课组负责本学科学生学习状况的评价与分析诊断学生学习进展的评价是有效教学的基础教师应当学会最快地判断学生的学习进展情况将以此调整自己的教学。备课组负责教师评价学生学习进展的指导工作负责全年级的单元测验和其他测验并依据测验提出教学改进意见。备课组应当要求每一教师对任教班级每一同学的学习情况能够做出明确而清晰的判断。备课组有责任配合班主任分析学生的学习情况组织班级教学的ldquo会诊rdquo工作。备课组的功能与作用备课组负责单元测验与查漏补缺备课组的教学质量管理主要以单元为单位备课组应当负责拟定单元目标、确定单元测验题目当单元测验结束后应当依据测验反映出来的问题组织补救性教学活动。备课组的功能与作用备课组与教研组的关系由于不同学校的管理体系不同因此备课组与教研组的关系有多种情况。目前多数高中采用扁平化管理主要以年级组运行在这样的体制中备课组与教研组属于业务指导的关系教研组组织各备课组共同研究教学中的问题但具体教学决策应当尊重备课组的自主权。当跨年级组织备课组的时候教研组是备课组的实质领导机构这时的教研组应当负责总体教学的组织管理工作。备课组的功能与作用备课组与教导处的关系在多数情况下备课组不属于教导处直接领导教导处应当把属于备课组的权利充分下放到备课组教导处主要通过年级组对备课组(夸年级组织备课组的教研组)实施教学管理工作。备课组的直接上级领导是年级组。备课组教研活动的内容与途径对教学目标的共同研究与把握教学目标的研究与把握应当由备课组负责并集体研究决定这是备课组最重要的任务之一这样的决定需要以对课程标准的准确解读与理解为基础需要明确学校的培养目标与办学要求还要充分考虑学生的学业基础与学习状况。备课组教研活动的内容与途径交流研究教学过程的设计与架构教师的教学过程设计与架构是个体性的行为不同教师有着很大差异不应当对此提出共同的要求应当鼓励教师根据自己的情况大胆创造。但教师的教学设计可以也需要借鉴别人的经验实践证明教师之间的交流是推动教师教学设计提升的关键措施。备课组应当把教学设计与课堂架构的交流作为教研活动的重要内容在交流中帮助教师专业水平不断得到提升。备课组教研活动的内容与途径教学方法的交流与研究教学方法是高度个体性、情景性的教育经验尽管教育界已经总结出了各种各样的教育教学方法人们也在不断学习借鉴各种教育方法但教学方法的选择一定是个体性、情景性的所谓ldquo教学有法、教无定法rdquo。备课组不应当对教师的教学方法提出规定性要求应当鼓励教师探索适合自己的教学方法但共同学习、交流、研究各种教学方法使备课组的重要任务也是备课组教研活动最主要的内容。备课组教研活动的内容与途径学生特点的分析与把握把握学生的特点与学习进展是开展有效教学的基础和前提备课组教研活动的重要内容之一是分析学生的学习特点、把握学生的学习进展并以此作为教学的起点。备课组对学生的分析包括对学生学习层次的分析、总体学情分析、特殊学生的分析等方面的内容。学情分析的主要途径是测验与考试的分析、教师掌握学生学习情况的交流、学生问卷调查、学生的访谈和个别交流等。备课组应当致力于为各类学生提供适合他们的教育训练尽可能照顾到每一学生的知识基础确保教学建立在起点基础上这是提高学业成绩的关键因素。备课组教研活动的内容与途径知识点的把握与单元例题、作业、练习的选择知识点是学科知识体系的结构基础对知识点的把握是落实教学目标的要求备课组应当组织教师共同分析知识点的构成、知识点的联系和知识点教学方法。备课组负责指导教师例题、作业、练习的选择尤其是作业和练习的精选应当努力提高训练的针对性和有效性避免过多缺乏针对性的重复训练提高教学的有效性。备课组教研活动的内容与途径学生评价的设计与实施评价学生的学科学习进展是教学的基础性环节和教师的基础性教学能力备课组负责学生学科学习评价工作包括各种形式的测验、教学目标达成程度的判断等。备课组应当把评价学生学科学习作为重要的教学环节组织和安排这也是备课组教研活动的重要内容之一。备课组教研活动的内容与途径教育思想的学习与研讨教师的教学行为最终是由教育思想观念支配的教师对新的教育思想观念的理解与认同是通过不断强化得以实现的推动教师学习理解新的教育思想观念是备课组的重要职责。备课组内推动教师教育思想观念转变的主要途径包括:对教育问题、教育思想观念的讨论备课组内教育理论的学习与交流教学案例问题的分析讨论教育现象的讨论等。备课组教研活动的内容与途径教师团队建设与情感的交流备课组是教师团队建设的基础备课组原则上应当实行集体激励机制鼓励团队的建设发展。对于规模较大的学校年级组应当适度向备课组分权备课组应当有团队意识反对单兵作战。备课组也是教师交流感情最直接的基层组织应当鼓励备课组开展各种活动增进教师之间的感情。备课组教研活动的内容与途径研究教育教学的策略选择(考试等)在年级组内部学科教学安排与教学策略的选择主要依托备课组进行研究并选择教学安排的策略是备课组的重要任务比如复习备考策略等等。推动课程建设与教学改革备课组是学校课程教学改革的最终承担者课程教学改革最终要落实到备课组。目前高中新课程改革正在全面推开备课组面临适应新课程组织教学的重要任务。备课组也是年级组和学校组织开设校本课程、推动研究性学习与综合实践活动课程的重要依托力量。备课组应当有探索课程改革和教学改革的意识和计划安排。备课组教研活动的内容与途径教学问题的教研方法备课组开展的教研活动其主要交验方法包括:集体备课、教材与教学分析、共同研课、相互听课评课、公开课示范课、同课异构(一课多上)、导学稿、教学微技能研究等内容。也包括经验交流、课堂改进、教学论坛、典型案例等教研形式这些都已经在实践中都得到充分验证备课组应当在这些方面选择适合自己备课组目前情况的教研方法。备课组教研活动的主要方式方法备课组推动教师专业发展的主要途径备课组推动教师专业发展的途径包括:专家引领、同伴互助、个人反思、问题研究、交流分享五种基本形式。ldquo专家引领rdquo通常是由学校组织实施ldquo同伴互助rdquo主要在备课组内落实ldquo个人反思rdquo有学校年级和备课组共同落实ldquo问题研究rdquo主要在学科组合备课组内组织实施ldquo交流分享rdquo有多种形式既包括学校组织的交流分享也包括学科组年级组和备课组组织的交流分享。备课组教研活动的主要方式方法教学问题的教研方法备课组开展的教研活动其主要交验方法包括:集体备课、教材与教学分析、共同研课、相互听课评课、公开课示范课、同课异构(一课多上)、导学稿、教学微技能研究等内容。也包括经验交流、课堂改进、教学论坛、典型案例等教研形式这些都已经在实践中都得到充分验证备课组应当在这些方面选择适合自己备课组目前情况的教研方法。备课组教研活动的主要方式方法专业学习的主要形式与方法在提升教师专业能力中常用的方法中通过学校组织备课组落实的方法有专家报告与点评、理论学习、经验参观与学习教师个人落实的方法有课后一得、反思笔记、反思博客等。备课组应当在学校总体安排下采用适当的形式推动教师的学习与专业能力的不断提升。备课组教研活动的主要方式方法备课组实施的教学组织与管理工作教学管理与教学组织最终是需要落实到备课组的层面备课组教学管理中的主要工作包括备课检查、基本功考核、安排师徒结对、教学问题研究(教育科研)等前述的教学目标制定、教学设计、教学质量检查、学生评价等方面的教学管理工作都雄要依托备课组落实。备课组运行与自身建设备课组是学术性组织而非行政性组织基于学术权力而不是行政权力运行备课组主要是学术性的组织因此备课组长的任用应当充分尊重同备课组群众的意见在实施备课组集体捆绑管理的情况下如果条件成熟备课组长应当采用全备课组推举或者公开竞选尽最大可能把备课组管理置于民主的体系中尽量避免行政权力对备课组的过度干预。备课组运行与自身建设教研活动必须建立民主和谐的氛围备课组是一个学术性的组织备课组活动应当坚持民主、平等、协商的原则备课组所有教师在讨论教学问题中各种意见都应当得到尊重教研活动应当坚持不讲假话、少讲废话、多讲实话切实提高备课组活动的成效。备课组运行与自身建设教研组和备课组要坚持相应的制度、拥有适度的权力在以备课组为主运行的规模较大的学校应当给与备课组适当的权利给与较大的工作选择性和自主性对备课组更多采用结果考核、成果控制过程的控制应当尽可能下放给备课组自身。备课组运行与自身建设备课组活动需要有明确目标必须提高对教学的贡献率要有利于教师发展备课组作为教学的最基层组织应当有自己的工作计划和明确的目标要有自己的教育思想理念备课组的工作应当围绕提升教育教学质量、提高教研活动对教学成绩的贡献率备课组是教师专业发展的重要平台应当把促进教师专业发展作为重要的目标之一。备课组运行与自身建设主要通过教师的责任感、成就感调动积极性备课组通常没有对教师的奖惩权力备课组调动教师的积极性应当主要通过团队建设、人际沟通、协商行动进行充分调动教师的责任感和成就感。因此备课组更应注重人际关系的和谐、全体氛围的平等宽松尊重、教师主动性自觉性的调动。备课组运行与自身建设要有学习交流的意识建立校外交流机制交流学习是备课组建设的重要途径备课组应当加强与其他备课组、外校备课组的学习交流尤其应当在新学校计划范围内推动不同学校备课组的交流建立发展协作共同体。备课组运行与自身建设教育活动的情景性、个体性与教育的规律性教育活动是高度情景性、个体性的活动教育规律通常是各种教育情景下共同经验的提炼概括只有高度概括的教育经验才能用于传播和交流这就导致教育经验直接应用的困难。备课组应当致力于将各种教育经验到自己学校教育情景中去ldquo还原rdquo将教育规律进行具体化只有这样才能推动教学工作的科学化。备课组运行与自身建设尽可能捆绑考评和奖励注重集体与团队备课组是一个特殊的群体备课组的集体工作成效才是影响教育质量的关键为此建议对备课组尽可能实施捆绑考评与奖励以利于形成团结互助的团队氛围发挥备课组集体的智慧和力量。备课组运行与自身建设克服文人相轻、注意相互尊重和保护自尊、提倡积极学习的态度备课组建设必须克服文人相轻的心理坚持相互学习、相互尊重、注重建设性的原则再进行教研活动中坚持ldquo每位教师都是优秀的但每位教师都有需要改进与提高的方面分析诊断中多与自己比少与别人比rdquo这样的思想理念和管理原则这是推动备课组学风建设的核心思想。备课组运行与自身建设注意分工合作、坚持相互收益备课组建设应当注重推动不同教师经验的交流使每一位教师在交换中实现增值通过相互交换心得、学习经验达到共同发展与提高的目标。备课组运行与自身建设提倡和尊重个性化的教学风格备课组建设中应当充分提倡尊重教师个人的教学风格与个性鼓励形成教师个人的教学风格备课组内强调目标的一致性、重视最终教学结结果评价的一致性但各种教学的策略性安排应当充分体系选择性的原则尊重教师依据自己的实际情况选择的权利发挥教师的主动性。备课组运行与自身建设始终围绕学生发展备课组的所有工作是围绕学生的学习进行的应当体现以学习者为中心、以学习为中心的原则始终围绕学生的发展开展活动、组织教学与教研一切的形式都要服务服从于最终成效的目标。强化优生--开小灶当领头羊(选修、走班、课外辅导等)优化中等生--步步为营注重基础(目标导向、目标适切、适度练习、营造情绪、及时清理、拾遗补缺)提高后进生--情意调动、尊重基础、尊严与信心(树立信心、尊重人格、找到起点、有限目标、重在达成、立足进步)新生入学--抓住机会重新开始

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